未來(lái)職業(yè)本科將擴(kuò)招近十倍，為何要擴(kuò)招？如何與應(yīng)用型本科錯(cuò)位？

前不久，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)介紹，高等職業(yè)院校已連續(xù)4年超過(guò)普通本科招生規(guī)模，去年職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)84.39%。根據(jù)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。而在2021年，全國(guó)高職學(xué)校招生557萬(wàn)人，職業(yè)本科招生4.1萬(wàn)人，這意味著：短短4年內(nèi)，職業(yè)本科教育招生規(guī)模將擴(kuò)張十倍左右。

今天，解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾邚纳虾９ど掏鈬?guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院獲悉，學(xué)校將與上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院重組申辦本科職業(yè)大學(xué)。

目前，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)是上海唯一一所職業(yè)本科院校，上海城建職業(yè)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在積極申請(qǐng)“升格”為職業(yè)本科院校。

為何職業(yè)本科教育要擴(kuò)大招生規(guī)模？本科生“含金量”會(huì)變低嗎？和應(yīng)用型本科高校相比，職業(yè)本科院校如何錯(cuò)位發(fā)展？

【為何要擴(kuò)招】

為何職業(yè)本科要擴(kuò)招？為了緩解就業(yè)？本科生“含金量”會(huì)變低嗎？

我國(guó)正從“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”。近年來(lái)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代裝備制造業(yè)快速增長(zhǎng)，中低端產(chǎn)業(yè)向中高端產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)，迫切需要具有一定理論知識(shí)、能夠從事復(fù)雜操作的產(chǎn)業(yè)工人和高端技術(shù)技能型人才。

“我國(guó)職業(yè)本科正是在這個(gè)大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。”上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)規(guī)劃與質(zhì)量管理處處長(zhǎng)呼玉山教授認(rèn)為，職業(yè)本科是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科，逐步擴(kuò)大職業(yè)本科招生規(guī)模，首先是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的需要，同時(shí)也是提升勞動(dòng)者綜合素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造性工作能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ男枰?/span>

“職業(yè)本科并不是為了緩解招生、緩解就業(yè)而生，而是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)融合發(fā)展催生的結(jié)果。”上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)方林中解釋?zhuān)殬I(yè)教育的根基在產(chǎn)業(yè)，而技術(shù)的更新迭代對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響很大，隨之而來(lái)一些崗位的能力與要求也相應(yīng)發(fā)生變化。就拿一條生產(chǎn)線上的安裝與調(diào)試崗位來(lái)說(shuō)，原來(lái)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科學(xué)生就基本能勝任這一崗位，但隨著制造業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，“黑燈”工廠越來(lái)越多，生產(chǎn)線也越來(lái)越智能，對(duì)這一崗位的能力要求更加復(fù)雜，對(duì)知識(shí)、技能的要求更高，除了原有要求以外，還需要掌握工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面知識(shí)與技能。

事實(shí)上，從職業(yè)本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上“可見(jiàn)一斑”。上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)置了食品質(zhì)量與安全檢測(cè)、建筑工程、數(shù)字媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)等15個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；上海城建職業(yè)學(xué)院的建筑工程、生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)、文物保護(hù)與修復(fù)、現(xiàn)代物業(yè)管理等9個(gè)專(zhuān)業(yè)正在積極“升本”；上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有6個(gè)專(zhuān)業(yè)正在積極“升本”，分別為：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程、電子信息工程技術(shù)、現(xiàn)代通信工程、信息安全與管理、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)。不難看出，這些專(zhuān)業(yè)或是城市發(fā)展需要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，或是產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的新崗位?！斑@些‘節(jié)點(diǎn)崗位’需要技能寬泛的‘兵頭將尾’型人才，而這也是本科職業(yè)院校培育的方向。”方林中說(shuō)。

【如何與應(yīng)用型本科錯(cuò)位】

職業(yè)本科與應(yīng)用型本科高校處于同一個(gè)層次并同批招生錄取，職業(yè)本科院校如何實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位高質(zhì)量發(fā)展？

“職業(yè)本科既是‘本科’又是‘職業(yè)’。”呼玉山教授認(rèn)為，“職業(yè)本科”這個(gè)詞既含有本科層次，又含有職業(yè)教育類(lèi)型。應(yīng)用型本科是面向“行業(yè)”培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才；而職業(yè)本科是面向企業(yè)生產(chǎn)一線“崗位”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。職業(yè)本科要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、與應(yīng)用型本科高校錯(cuò)位發(fā)展，必須堅(jiān)守“職業(yè)教育”類(lèi)型定位，理論知識(shí)上要達(dá)到本科生的水平，在技術(shù)技能培養(yǎng)上要高于專(zhuān)科、優(yōu)于應(yīng)用型本科，要緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，緊密對(duì)接企業(yè)崗位核心能力，隨時(shí)把新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等引進(jìn)教材、引進(jìn)課堂，培養(yǎng)真正適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

職業(yè)本科不能成為應(yīng)用型本科的“翻版”，也不能成為高職專(zhuān)科的“加長(zhǎng)版”。在方林中看來(lái)，應(yīng)用型本科院校的課程來(lái)自學(xué)科體系，更注重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性；職業(yè)本科核心是“職業(yè)教育”，對(duì)接生產(chǎn)鏈、崗位鏈，課程設(shè)置來(lái)源于崗位，根據(jù)崗位需要什么樣的能力，需要什么樣的技能去倒推設(shè)置課程。方林中強(qiáng)調(diào)，未來(lái)職業(yè)本科人才的培養(yǎng)要緊跟區(qū)域和產(chǎn)業(yè)人才需求，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制，加緊布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)更多緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開(kāi)展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，深化產(chǎn)教融合形成校企命運(yùn)共同體，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，承擔(dān)企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)鏈或多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)服務(wù)。

專(zhuān)業(yè)更新升級(jí)背后帶來(lái)的是對(duì)職業(yè)本科畢業(yè)生的技術(shù)期待。在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展時(shí)代，社會(huì)對(duì)高技術(shù)技能人才的缺口不斷加大，對(duì)能工巧匠、大國(guó)工匠的需求度不斷擴(kuò)大。上海城建職業(yè)學(xué)院規(guī)劃管理與質(zhì)量評(píng)估辦公室主任榮司平教授表示，職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，既不能沿襲高職專(zhuān)業(yè)的原有體系，更不能簡(jiǎn)單套用應(yīng)用型本科的現(xiàn)成版本，而是要對(duì)照教育部職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求和行業(yè)企業(yè)對(duì)高層次技術(shù)技能人才的崗位需求，構(gòu)建新的課程體系和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)教育類(lèi)型特征。

【教育生態(tài)融合貫通】

從整個(gè)教育體系、教育生態(tài)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大職業(yè)本科教育的意義是什么？

事實(shí)上，上海中職學(xué)校的學(xué)生，90%以上都選擇進(jìn)入高職院校繼續(xù)深造，但是再往上繼續(xù)深造就困難了。方林中認(rèn)為，從某種角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行職業(yè)教育是“斷頭教育”，學(xué)生缺乏上升的空間，這也是造成社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不高的原因之一。職業(yè)教育中一些優(yōu)秀的學(xué)生適合繼續(xù)深造也需要繼續(xù)深造，因此職業(yè)教育體系也需要不斷完善，中職、高職、本科，甚至未來(lái)也會(huì)出現(xiàn)“職業(yè)碩士”“職業(yè)博士”，通過(guò)這樣一種貫通的教育體系，可以提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同。

從學(xué)生發(fā)展看，我國(guó)堅(jiān)持拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展通道。根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整需要和社會(huì)新增勞動(dòng)力受教育年限提升規(guī)律，逐步引導(dǎo)中等職業(yè)教育在堅(jiān)持職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學(xué)生提供多種就業(yè)、升學(xué)發(fā)展路徑。去年，全國(guó)已有超過(guò)一半的中職畢業(yè)生升入高職（專(zhuān)科）和本科繼續(xù)學(xué)習(xí)。

榮司平教授分析，從職普融通看，職業(yè)教育應(yīng)與各學(xué)段普通教育滲透融合，兩類(lèi)教育在各成體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相互銜接、融通發(fā)展。因此，職業(yè)本科教育的擴(kuò)大將促進(jìn)整個(gè)教育生態(tài)的完善，努力為每一個(gè)人創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)。

來(lái)源：上觀新聞

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